Early Childhood Education and Development (ECED) Impact Evaluation, 2009, Round 1
Indonesia, 2009
Get Microdata
Reference ID
IDN_2009_ECED_v01_M
Producer(s)
Ministry of Education and Culture, World Bank
Metadata
Created on
Nov 05, 2019
Last modified
Nov 15, 2019
Page views
130988
Downloads
4980
Mention 3 main problems of education service in the last 12 months (afpd01a2_1)
Data file: ECED 2009 - Village Head Dataset_v2
Overview
Valid:
101
Invalid:
0
Type:
Discrete
Start:
1857
End:
1896
Width:
40
Range:
-
Format:
character
Questions and instructions
Categories
| Value | Category | Cases | |
|---|---|---|---|
| (GEDUNG DAN TENAGA PENGAJAR) | 1 |
1%
|
|
| (SD) | 1 |
1%
|
|
| (USIA SEKOLAH) | 1 |
1%
|
|
| ) | 1 |
1%
|
|
| A BANJIR DAN DILIBURKAN SAMPAI 3 HARI | 1 |
1%
|
|
| A TIDAK ADA | 1 |
1%
|
|
| ADA DANA BOS | 1 |
1%
|
|
| ADA SMA | 1 |
1%
|
|
| AK ANAK SEKOLAH KE LUAR DESA | 1 |
1%
|
|
| AKNYA | 1 |
1%
|
|
| AL PERLU PENAMBAHAN | 1 |
1%
|
|
| ALLU | 1 |
1%
|
|
| ANA | 1 |
1%
|
|
| ANG | 1 |
1%
|
|
| ANG RUSAK | 1 |
1%
|
|
| AWU | 1 |
1%
|
|
| BAIKI | 1 |
1%
|
|
| BELUM MEMADAI, KHUSUS TK SANGAT KURANG | 1 |
1%
|
|
| BY PENDIDIKAN PD MASING2 SEKOLAH | 1 |
1%
|
|
| DAK TERJANGKAU OLEH MASYARAKAT | 1 |
1%
|
|
| EKOLAH SWASTA (PAUD, MI, TK) | 1 |
1%
|
|
| ENTINGNYA PENDIDIKAN | 2 |
2%
|
|
| G | 1 |
1%
|
|
| G TERLALU MAHAL | 1 |
1%
|
|
| GEDUNGNYA SUDAH RUSAK, MEJA DAN KURSI | 1 |
1%
|
|
| GUR | 1 |
1%
|
|
| H | 1 |
1%
|
|
| H DAN DIPERBAIKI | 1 |
1%
|
|
| I (TERUTAMA SWASTA) | 1 |
1%
|
|
| JADI CIRI KHAS DESA (KERAJINAN BATIK) | 1 |
1%
|
|
| JANGKAU KHUSUSNYA SMA KEATAS | 1 |
1%
|
|
| KARNA KETERBATASAN JUMLAH GURU | 1 |
1%
|
|
| KE APARAT MENGENAI DANA BOS | 1 |
1%
|
|
| KELAS | 1 |
1%
|
|
| KOLAH SWASTA TERMASUK PAUD, MI, MTS | 1 |
1%
|
|
| KURANG APALAGI DISEKOLAH SWASTA | 1 |
1%
|
|
| KURANG SADAR ARTI PENTINGNYA PENDIDIKAN | 1 |
1%
|
|
| LAH | 1 |
1%
|
|
| LEH PEMERINTAH | 1 |
1%
|
|
| LEMBAGA PENDIDIKAN SWASTA | 1 |
1%
|
|
| LIH BEKERJA DARI PADA SEKOLAH | 1 |
1%
|
|
| MA | 1 |
1%
|
|
| MA 2 RUANGAN | 1 |
1%
|
|
| MASIH KURANG | 2 |
2%
|
|
| MASIH TERHAMBAT KARENA FAKTOR EKONOMI | 1 |
1%
|
|
| MEMADAI TERUTAMA SEKOLAH SWASTA | 1 |
1%
|
|
| MENYADARI PENTINGNYA PENDIDIKAN | 1 |
1%
|
|
| MI | 1 |
1%
|
|
| MISKIN MASIH MEMBAYAR) | 1 |
1%
|
|
| MURID KURANG MAMPU UNTUK BIAYA PENDIDIKA | 1 |
1%
|
|
| N | 1 |
1%
|
|
| N APARAT MENGENAI DANA BOS | 1 |
1%
|
|
| N PERGURUAN TINGGI | 1 |
1%
|
|
| NAKAN GEDUNG BALAI DESA | 1 |
1%
|
|
| NG | 1 |
1%
|
|
| NG SD DAN SMP | 1 |
1%
|
|
| NGNYA PENDIDIKAN | 1 |
1%
|
|
| NOMI | 1 |
1%
|
|
| OLAHRAGA) MASIH KURANG | 1 |
1%
|
|
| ONOR GURU YANG TIDAK LANCAR | 1 |
1%
|
|
| PANG | 1 |
1%
|
|
| PENDIDIKAN | 1 |
1%
|
|
| PENDIDIKAN (MEDAN SULIT) | 1 |
1%
|
|
| PENDIDIKAN MASIH RENDAH | 1 |
1%
|
|
| PRASARANA MASIH SANGAT KURANG | 1 |
1%
|
|
| PRASARANANYA MASIH MINIM | 1 |
1%
|
|
| RATORIUM, SARANA OLAH RAGA | 1 |
1%
|
|
| RENA BIAYA | 1 |
1%
|
|
| RI | 1 |
1%
|
|
| RIHATINKAN | 1 |
1%
|
|
| RUTAMA UNTUK MI DAN MTS | 1 |
1%
|
|
| RUTAMA UNTUK SWASTA) | 1 |
1%
|
|
| SARANA PENDIDIKAN KOBER | 1 |
1%
|
|
| SECARA KUALITAS MAUPUN KUANTITAS | 1 |
1%
|
|
| SEKOLAH | 2 |
2%
|
|
| SEKOLAH SWASTA | 2 |
2%
|
|
| SI SUSAH | 1 |
1%
|
|
| SIH MEMAKAI RUMAH WARGA | 1 |
1%
|
|
| SMA KEATAS TERBENTUR DENGAN BIAYA | 1 |
1%
|
|
| SMA NEGERI | 1 |
1%
|
|
| SPM | 1 |
1%
|
|
| STRIK SEHINGGA TIDAK BISA BELAJAR MALAM | 1 |
1%
|
|
| TENAGA PENGAJAR MASIH KURANG | 1 |
1%
|
|
| TENAGA PENGAJAR, MASIH KURANG | 1 |
1%
|
|
| TERBATAS | 1 |
1%
|
|
| TERUTAMA SEKOLAH SWASTA | 1 |
1%
|
|
| TIDAK SEBANDING | 1 |
1%
|
|
| TINGGI | 1 |
1%
|
|
| U JAUH | 1 |
1%
|
|
| U MELANJUTKAN KE SLTA KURANG BIAYA. | 1 |
1%
|
|
| URANG KOORDINASI DENGAN DESA | 1 |
1%
|
|
| USIA SEKOLAH DASAR YANG BELUM TERAMPUNG | 1 |
1%
|
|
| W | 2 |
2%
|
|
| YANAN PENDIDIKAN BELUM DAPAT DIJANGKAU | 1 |
1%
|
|
| YANG BUTUH PENDIDIKAN | 1 |
1%
|
|
| YANG KURANG MEMADAI | 1 |
1%
|
Warning: these figures indicate the number of cases found in the data file. They cannot be interpreted as summary statistics of the population of interest.